儋州二中“545”教學思想與“30條教規”

儋州二中已經有了45年的辦學歷史，積淀了很多寶貴的教育教學經驗與思想。為進一步推動學校健康可持續發展，我們應思考改變學校的發展方式，即從外在的可感的形象發展轉變為以提高教學質量為核心的內涵發展。

提高教學質量的根本抓手是課堂教學。目前我校的課堂教學以傳統的教學形式為主，偏重教師講授，“滿堂灌”和“填鴨式”教學方式仍然不同程度地存在，部分課堂教學效率低下，甚至少數教師的教學觀念和教學方法還停留在上個世紀八九十年代，落后教育發達地區較遠，教學方式改革的滯后成為學校健康發展的“瓶頸”因素。

針對目前學校的教育教學現狀，結合當前的課改形勢和培養學生核心素養的要求，我們原創性地提出了“和教育”思想，并將“變革”作為“和教育”教學的核心價值追求。變革不是折騰，變革是在繼承傳統教學模式優點的基礎上進行的必要創新，是在打破舊的僵硬框框基礎上的重新建構，是在激活一潭死水的基礎上求得的新的平衡，是在老師們的辯論、探索與思考中獲得的新的和諧。

一、深刻理解“545”教學思想的含義

為了推動學校課堂教學改革，有效指導老師們課改的方向，學校著眼打造智慧課堂，提出了“545教學思想”，即貫徹五種學習策略、執行4個教學環節、落實五種提升能力的手段。

5種學習策略分別是：

任務導學：課前制作好學習任務清單。

微課助學：自己錄制或者利用網上資源。一節微課時間一般控制在8—15分鐘?？衫玫馁Y源有華東師大的c20聯盟、第二教育網的師說微課堂等。

合作互學：可在課前進行，也可在課堂中安排一定合作學習和討論時間。

訓練測學：多做題是絕對有必要的，學生的考試能力、解題速度和準確性都要通過平時訓練來提高。不搞題海戰術，但必須提倡多做題，做好題。

評價促學：不僅要合理評價學生的學習方法、學習過程、學習效果，還要評價學生的學習興趣、態度、毅力、習慣等非智力因素。在評價學生的過程中，要學會鼓勵學生，學會欣賞學生，老師的一句話可以改變學生的學習態度、興趣等，甚至會影響學生的一生。

4個教學環節分別是：

自主學習：時間安排10分鐘。學生根據學習知識清單進行自主學習，探究學習，合作學習。

教師點撥：時間安排15分鐘。老師對學生的點撥和對知識的講解一定要控制在15分鐘以內，要講重點，講關鍵點，講難點，這就需要老師認真備課，提前制作好教學ppt。

習題鞏固：時間安排10分鐘。老師要提前印發相應訓練題（可與學習清單合卷），用于課堂訓練，同時課件（ppt）中要安排部分訓練題。

總結提升：時間安排5分鐘。老師上的每一節課都要有總結，對教學內容進行歸納總結，提升學生對知識的理解與把握，并能應用知識解決相應問題。

5種提升能力的手段分別是：

月勵志：年級組每月召開一次全年級學生大會，對學生進行勵志教育和行為規范教育。

兵教兵：充分理解學習金字塔的意義，大膽讓優秀學生當小老師。要在課表中安排兵教兵的課時，這將是培優的重要舉措。

腦中明：腦中要明白學科知識點、重點、難點、考點、熱點等。要充分利用雙向細目表來指導學習、復習。要做到學生人人手中有一本雙向細目表。

必三清：“三清”是指日日清、周周清、月月清。每天要安排時間讓學生自己總結消化當天所學的知識，每周要安排學生進行周總結，每月年級組要安排月考，要重視對月考的質量分析。

考后思：考試不僅僅是為了檢測學生學習的效果，更重要的是要引起學生對學習方法的反思，要通過研發學生考后反思表來引導學生正確反思，從而提高學習能力和考試能力。

從2016年10月開始，學校將以“545”教學思想為指導，逐步啟動課堂教學改革，樹立真正的與新課程理念相適應的課堂教學觀?，F將我?！昂徒逃苯虒W價值觀（即“545”教學思想之30條教規）印發給全體老師，供老師學習討論，以此引領老師們逐漸走上課改之路。

二、儋州二中30條教規

（一）真正尊重學生的主體地位

1、要讓學生在課堂中動起來。要引導學生在學習的全過程中動起來。學生不動的沉悶課堂效率最低。在課堂教學中，教師講5遍，不如讓學生做1遍。好課的核心標準，就是讓學生動起來（動腦、動手、動口）。教師是“搭臺者”，學生才是“唱戲者”。

2、要把一節課的講授時間控制在15分鐘以內。一堂課，如果教師集中講授時間超過15分鐘，不管這個老師講得多精彩，效果一定不會太好！要堅決反對“滿堂灌”和“填鴨式”教學。

3、要精準把握講授內容。教師的精講必不可少，教師要更新一個講的理念：變先講后練為先學后講，先練后講，讓學生體驗從“確實如此”到“原來如此”的心理轉變。要找準四個講的時間：導學引入時、誘導點撥時、提煉升華時、效果回授時。明確三大講的內容：學生知其一不知其二的“二”要講、學生知其然不知其所以然的“所以然”要講、學生能舉一但不知如何反三的“三”要講。

4、要真正尊重學生的主體地位。把時間還給學生，把方法教給學生，著力培養學生良好的學習品質，將教師的角色從課堂的傳授者轉變為引領者、指導者、組織者、促進者。

5、要明確自己的職責，自覺轉變自己的角色。教師風格就是課堂風格，課堂的風格決定了教育教學的效果，教育教學的效果決定了學生高中階段發展的高度。學生的成功就是教師的成功，教師是改變學生命運的人，是為學生服務的人，是在學生成長過程中幫助他們解決困惑的人，是引導學生成長的人，因此教師要做一個發展的人，做一個教育理念的行動者，做一個幸福的職業者。

（二）虛心接納先進的教學理念

6、要善于學習，虛心接納先進的教育教學思想。只有觀念改變，行為才會改變。我們推動課堂教學改革，目的是引導教師轉變教學觀念，與陳腐的教學思想切割。

7、要努力搭建好智慧課堂的教學平臺。智慧課堂教學需要一個好平臺（教育資源網站）、一個好網絡（千兆網）、一個好平板、一個好終端。

8、要建立良好的師生關系。關系先于教育，師生關系是教育教學質量的基礎。學生親其師，才會信其道。學生喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實際就已經結束了。

9、要端正教學態度。態度決定高度，投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。教師對工作的態度決定了學校發展的高度。

10、要重教學思想而不重固定的教學模式。教無定法，有的教學內容可以先學后教，以學定教；有的教學內容可以先教后學，以教導學；有的教學內容也可以邊學邊教，教學相長。我們不提倡全校統一的教學模式，但全校應該有統一的教學思想。在教學改革中，沒有可供借鑒的模式我們不好操作，規定了固定的模式又會束縛我們的手腳，在當前學校課改尚未成熟定型之際，學校建議各教研組各備課組可以探討學科教學模式。

11、要充分悟透課改必先改課的道理。課堂不改革，教學永無出路。我們如果始終抱著傳統的教學方法不變，永遠只能步人后塵，沒有實力和別人競爭。我們要掌握現代教育技術，充分利用網絡教育資源，逐步打造智慧課堂。

12、要用學生喜歡的方式做他們不喜歡的事。文科教學中可提倡讓學生編排短小精彩的話劇來展示學習內容。理科教學要充分給學生思考、表達、展示和訓練的機會。

13、要充分認識到思想教育對學習成績提升的重要作用。要培養學生的高遠目標意識、報效國家意識、競爭意識和社會責任感，要重視學生的心理健康教育，培養學生良好的行為習慣和堅強的意志。

14、要以生為本，始終圍繞學生轉。課堂教學教師要繞著學生轉。以學生的“學”評價教師的“教”。教師講得精彩的課不一定是好課，作秀的公開課也不一定是好課，只有以學生為中心，讓學生學會的課才叫好課。

15、要把展示作為學生參與教學的有效手段。展示可以強化學生在課堂上的參與意識，可以提高學生參與課堂教學的質量，可以優化學生的學習狀態和課堂氣氛，可以避免學生上課走神、打瞌睡、精力不集中等現象。

16、要把課前制定的學習清單作為545教學思想的抓手。課前學習清單是學生學習的路線圖和方向盤?？晒W習借鑒的有導學案、講學稿、講練合一案、微課視頻等。一般來說，預習不充分的課不要上，學習清單沒有完成的課不要上。

17、要勇于對經驗進行揚棄。不可過分迷戀教學經驗，許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上，因為缺陷常常給我們予提醒，而優勢卻常常使我們忘乎所以。不要夸我們教學經驗有多豐富，經驗不一定靠得住，要說我們的教學成績有多顯耀。

18、要做教改的行者。允許改革走得慢，走得步履蹣跚，但不允許大家固步自封、原地不動。允許大家爭論課改，但不允許大家打擊課改。

19、要和自己的團隊一起抓好教學工作。教學是團隊做的，不是個體能做好的。再優秀的教師，離開卓越的團隊，也不可能成功！一個卓越團隊勝過100個單干英雄。

（三）忠實執行科學的教學流程

20、要牢牢抓住“三個目標”。 一是知識目標，即課程標準要求掌握的基本知識，關注對象是5個點，即知識點、考點、重點、難點、易混點；二是能力目標，即遷移知識的能力、應用知識的能力、解題能力。關注對象是3道題即典型例題、典型習題、曾經出現過的高考題；三是情感態度與價值觀目標，即關注每一個學生，鼓勵每一個學生發展，讓學生體驗學習的快樂（哪怕是小小的成功的快樂），方式主要有表揚、學生展示、答問等。

21、要讓學生學會“六讀預習法”。所謂“六讀”預習法，就是“查，劃，寫，記，念，思”。要保證學生讀書能讀六遍，即：查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀、念著習題讀，思著問題讀。

22、要認真落實課堂教學的四個環節。四個環節即自主學習、教師點撥、習題鞏固、總結提升。其中自主學習時間安排10分鐘，學生根據學習清單進行自主學習，探究學習，合作學習。教師點撥時間安排15分鐘，講關鍵點，講難點，老師要認真備課，提前制作好教學ppt。習題鞏固時間安排10分鐘，老師要提前印發相應訓練題?？偨Y提升時間安排5分鐘，對教學內容進行歸納總結，提升學生對知識的理解與把握，并能應用知識解決相應問題。

23、要謹慎對待教學細節。如適時展示學習目標；引導自學探究；激勵學生參與展示；精心準備點撥內容；及時做好矯正反饋；引領學生進行知識遷移；做好課堂總結（學生或者教師）等。

24、要通過五種檢測知識的手段來鞏固所學知識。要對學生所學知識進行定期檢測。充分運用五種檢測手段檢測，即：當堂和次日檢測、周檢測、單元檢測、月檢測、期中和期末檢測，做到日清、周清、月清。

25、要通過踐行“545”教學思想來實現五個發展。好的課堂教學要讓師生關系得到發展，學生學習興趣得到發展，學生表達能力得到發展，學生解題能力得到發展，學生的人文素養和綜合素質得到發展。

（四）扎實追逐優異的教學質量

26、要千方百計地追求優異的教學質量。普通高中肩負升學重任，努力提高學生文化課成績讓學生能上更好的大學是我們的重要責任，因此追求優異的教學質量不會錯。課改的目的不僅是要提高學生文化課成績，更重要的是要提高學生的綜合素質，是為了讓學生學會學習、學會生存、學會關心、學會創造、學會發展。

27、要及時反饋學生的學習效果。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生發展的需要和考試的需要。反饋既是當堂達標，又是教師幫助學生對知識的提煉、拓展和升華。沒有及時的反饋就沒有考試成績的提高。離開考試談學習，在目前的教育制度下是不務實的。

28、要以成績論英雄，向復習要質量。高分不一定是低能，低分更有可能低能，我們在教師中還是要提倡以成績論英雄。沒有質量的改革是瞎胡鬧。要想提高教學質量，不僅要向課堂40分鐘要質量，還必須向復習鞏固要質量。

29、要幫助學生建立典型習題本和改錯本。典型習題本和改錯本是最好的復習資料。

典型習題本可以提升學生舉一反三的能力。用一種思路做10道題，不如1道題找出2－3種解題思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯、左顧右盼。

改錯本是在作業完成之后，根據老師的批發而產生的一個修改版。每門學科教師要求學生建立一本改錯本，形成錯題集。改錯本的格式一般包括：錯誤原因分析、正確的解題方法、今后解題注意事項。學生平時可多做題，考前則以看錯題集為主，在糾錯中提高解題能力。

30、要充分認識到“兵教兵”的重要性。根據學習“金字塔理論”，在教學中，要大膽地放手讓學生教學生。