2021年4月13日～14日，儋州市第二中學“任務 活動 情境”指向的作文教學專題研修（第二期 ）順利舉行。學校部分初三、高三學生，語文科組老師、部分外校老師參加了本次專題活動。本次校本研修活動持續2天，共邀請3位省內外專家，以專家報告、現場執教示范課（當堂寫作、當堂講評）、案例研析、問題面對面討論等形式多樣的方式開展。

本次校本研修的目標是：

基于“任務 活動 情境”的教學指向，進一步吃透、消化初中、高中統編教材中作文板塊編輯的特點及教學要求，樹立教學新思維，建立教學新模型；

聚焦初中大單元教學、高中任務群教學中作文板塊的具體問題，探討、確定教學對策；

對標海南省中考、全國新高考Ⅱ卷作文題的命題思路和寫作要求，提高作文教學針對性；

提升教師學科素養，促進教師專業發展，進一步把握語文課程標準，明確學段特點和語文學科的本質屬性，不斷提高將新課程理念轉化為課堂行為的能力。

開班式上，儋州二中副校長謝福才致辭。他說，第二期專題研修活動的開展旨在提高學校語文教學水平和學生的寫作能力，全面提升老師的學科素養，促進老師的專業發展。謝副校長代表學校熱烈歡迎蒞臨學校的專家指導團隊，感謝專家們的到來，并感謝華洋寰宇對本次活動的精心組織和安排。謝副校長希望同學和老師們認真聆聽講課，積極向專家請教在學習和教學中的問題和困惑，找到技巧和方法，努力提高作文水平，習得知識，獲得能力。

謝福才副校長在培訓開班式上致辭

開班式由儋州二中教研室主任唐紅梅主持

王棟生，教育部高中統編語文教材編寫者，全國著名語文特級教師，南京師大附中名師 ，著名雜文作家。

王棟生老師講題：

高考前與高三學生的現場對話

給高中教師的作文教學建議

王老師帶領高三學子就高考作文展開對話。如何在緊張、短暫的高考考場上寫出高分作文？王老師提出，考前的各種猜題毫無意義，要丟掉各種幻想，掌握寫作規律才是關鍵；作文的內容要給閱卷老師加分的“依據”，讓閱卷人明白文章的意思和好處，需要有生活，有見解，有態度。作文的備考，要打破過多的清規戒律，讓學生自由地表達，表達自己的真情實感，讓思想自由地飛翔。

從平凡的生活中找事例，發現生活的美和趣味，深刻的思考和獨特的表達才會有“出類拔萃”的可能；在句子的表達上，需要有簡練、干凈的句子； 有些句子要獨立成段，成為導引或過渡。有些句子能顯示深一層次，有些句子，要寫在顯眼位置。在作文的立意上，要有些“高度”和“深度”。在寫議論文時，有自信地說一句“我認為”，有自己的想法，做到“人無我有，人有我好”。在寫記敘文時，最好能“有點波瀾”，“有點文學味兒”；記敘文最后一段要“干凈”、利索。在語言表達上要像個“讀過不少書”的高三學生，避免說一些過于功利、把考分看得至高無上可能招致閱卷人疑慮、反感的話。臨考前，做點練習， 必須是“快速練習”，快速審題，快速立意構思、擬提綱。熟讀一些比較滿意的作文。

談到作文教學，王老師認為，“如果學生對教學內容不敢有個人觀點，如果學生連校政都不敢評論，把教師、家長的話奉若金科玉律，如果學生對社會灌輸給他的任何東西都堅信不疑，會有什么結果？”王棟生有著激憤之言，“那樣，學校只能教出一群精神侏儒，只能培養馴服的、沒有思想的奴隸?！?

回到高三備考上，王老師從全面備考、記敘文的寫作技巧、考前快速練習的重要性、臨場寫作注意事項等方面給同學們一一解惑。

王老師的教育理念，要把學生當人。他親眼見證“文化大革命”的亂象，對瞞和騙的教育有了深刻的認識，認為教育要培養人格、情感健全的人。他說：“尊重人，把學生當人，人的教育才有可能實現?！苯虒W的目的在于啟發學生獨立思考；不跪著教書，“要按照教育常識辦事，教育觀念正確了，下面的問題就迎刃而解了?！迸囵B批判意識，知識分子應該思考一切，而不應盲從。一位教師能走多遠，取決于他能否獨立思考。有了思考能力，就不會輕易相信任何東西。教育要教會學生思考，通過閱讀培養批判意識。

在與語文老師的對話中，王老師分享了《實用作文任務題例》，從具體題例出發，給高中教師的作文教學提出了寶貴建議。他說，語文教師要能延伸拓寬、旁征博引；課文只是一個例子，語文教學不能局限在課本的范圍之內；有些教師自身本錢不夠，只能就課文講課文，從課本到課本，這也會影響學生的語文學習興趣。

老師們現場提問互動

趙謙翔，清華大學附中特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家，東北師范大學兼職教授，現任華為集團與清華大學附中合辦的東莞清瀾山國際學校語文首席教師。

趙謙翔老師講題：

執教初三示范課：仿寫《陋室銘》

教師報告講題：以閱讀促寫作

趙老師以仿寫《陋室銘》為切入點，帶領初三學生共同朗讀，讀出課文的音韻美、讀出節奏感，分析原文的押韻、寫作特點，在仿寫示例《園丁銘》后，現場仿寫《桃李銘》，續寫要求有五個對偶句、體現積極的學習觀，并挑選了10份學生的答案投屏分享，進行佳作賞析和病文解析。趙老師說，仿寫，是創作的起步；創作，是仿寫的升華。

現場發放續寫《桃李銘》答題紙

趙老師現場查看學生作答情況

同學們在快速仿寫過程中

部分學生的課堂習作

他以《以閱讀促寫作》為題，與教師們互動交流。趙老師先介紹了自己的教學生涯、人生經歷。他的總結是，要立志為師，立志為名師，不斷超越自我探索的歷程、奮斗的艱辛，把自己的教育思想、認識和體會，用自己的課堂展示出來。他認為，仿寫是提高作文水平的有效方法；首先，可以模仿范文的篇章結構。其次，可以模仿范文的寫作手法。學習仿寫，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創新。

趙老師提出過綠色語文的教學觀。他倡導把語文教育從應試教育的桎梏中解放出來，以素質教育帶動應試教育，綠色語文教育就是以素質教育理論、人本主義理論及新課程改革理念為理論依據，關注學生們的長遠而可持續的發展，既注重學生們語文知識的獲取，又注重學生們的素質教育和綜合能力的提升。

他認為，要先讀經典，多讀經典，以閱讀豐富自己。在回答老師們“快速提高作文的方法”時，他說，快速作文需要平時的積累，平時慢，考試才能快，作文講解中，要正面、反面都去講解，才能幫助學生提升。

老師現場提問互動

譚嘉璐，?？谑械谝恢袑W語文教研組長，海南省中語會副秘書長，海南省骨干教師，海南省首屆十佳教師。

譚嘉璐老師講題：

執教高三作文專題：精選妙用，佳作可期

教師報告講題：高考作文佳作如何產生

譚老師從高考作文審題與素材運用策略的角度，與學生和老師展開交流分享。他以《學會放棄》習作升格為例，分享了多年改卷發現的幾大問題，特別提到高考作文的“八亮”與“五顯”等方面。

他認為，高分作文應該具備八個亮點：亮出題目， 題目是文章的眉眼；亮出開頭，開頭是文章的臉面；亮出語言， 語言是文章的材料；亮出層次，層次是作者的思路；亮出材料，材料是文章的血肉；亮出結尾 ，結尾是文章的帷幕；亮出標點，標點是文章的呼吸；亮出書寫，書寫是文章的服飾。

在2天的研修中，各位專家結合自身對寫作的思考、自己的教學經歷，用鮮活的案例、睿智的語言及精妙的教學示范，對教師們進行專業引領，給予教師們很多啟示和思考，也給高三、初三的學子們帶來了更科學、更有效的學習方法。

名師在堂，滿室生輝。雖是一次短暫的研修，卻帶給了師生們長久的啟迪和感悟。

文/圖 海南華洋寰宇教育研究發展中心

編輯：金慧中